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2020教师证备考丨加德纳的多元智能理论与幼儿的

2020-08-08 08:06:24  456次浏览 次浏览
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一、理论来源

多元智能理论是由美国发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。他认为人的智力结构中存在着8种相对独立的智力:①语言智力;②逻辑-数学智力;③视觉-空间智力;④音乐智力;⑤身体-动觉智力;⑥人际智力;⑦自知智力(内省智力);⑧自然智力。

每种智力都有其独特的解决问题的方法,在每个人身上的组合方式不同。加德纳多元智力理论为我国新课改“建立促进学展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。

二、具体内容

三、记忆方法

口诀:语数动人,音空二自。

语(语言智力)数(逻辑-数学智力)动(身体-动觉智力)人(人际智力)

音(音乐智力)空(视觉-空间智力)二自(自知智力、自然智力)

四、多元智能理论与幼儿发展关系

1.这几种智力同等重要,不能只将语言智力和逻辑-数学智力置于发展的首要地位而忽视其他几种智力。

2.之前我国的学前教育偏重于学前儿童智力的培养,过分强调评价的甄别功能,而忽视了对幼儿其他能力的开发和培养以及个体差异性。

3.教学启示

根据多元智力理论,我们必须充分认识到智力的多样性和广泛性。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。《幼儿园工作规程》指出:应贯彻国家的教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美等方面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。与此同时,要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

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